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Infocentro en comunidades Yanomami de
Amazonas-Venezuela
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Como docentes, como facilitadores del conocimiento y
no meros recipientes enciclopédicos del mismo, estamos en el deber hoy en día
de extrapolar nuestras funciones hacia el nuevo reto de la Sociedad del
Conocimiento y de la Información, no sólo aplicando las nuevas tecnologías en
el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino también, bajo una visión social, en
su expansión hasta el más recóndito espacio o lugar de nuestro país donde por
lo general residen los grupos más vulnerables, de escasos recursos económicos y
de difícil acceso. Es decir, como actores del proceso educativo, estamos en la
obligación de responder a una necesidad emergente del nuevo contexto socio-educativo:
LA APROPIACIÓN SOCIAL DE LAS TECNOLOGIAS
DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN, basados en los principios de equidad,
igualdad y multiculturalidad, para que estas sean utilizadas como herramientas
que fortalezcan el autoaprendizaje significativo y el acceso abierto a la
información.
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Infocentro con poblaciones Yanomami en Alto Orinoco,
Amazonas-Venezuela
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Cabe destacar, que el acceso a la tecnología no sólo
comprende un estrecho concepto que abarque sólo la entrega de computadores o
recursos multimedia a una localidad, esto sería solo un pasa bocas y en medicina
un tratamiento para la fiebre pero no para la infección; si bien el sistema
educativo y sus actores deben velar por la lucha al acceso a tales recursos
tecnológicos materiales, deben fundamentalmente intervenir en el diseño de los
programas o softwares educativos de forma continua y eficiente, así como en el
entrenamiento en TIC a las comunidades, para que dichas herramientas sean
realmente aprovechadas desde la perspectiva del aprendizaje.
Bajo la premisa plantada anteriormente, existen
diversas alternativas que podemos proponer en nuestras comunidades y países,
para que las poblaciones de difícil acceso cuenten con estos recursos
tecnológicos necesarios para el acceso a la información, al conocimiento y su
aprovechamiento como valiosísimas herramientas educativas y/o aprendizaje; sin
embargo estas propuestas requieren de un impulso incesante y firme por parte de
la comunidad educativa, para ser escuchados por el Estado y que puedan ser
implementadas, pasando de ideas a realidades, y no a un simple anhelo estéril
sin cumplir.
Las siguientes propuestas tecnológicas están basadas
en lo implementado en mi país de origen, Venezuela, por el Ministerio de
Ciencia y Tecnología; ideas muy brillantes pero que se han visto opacadas en
gran medida por la idealización política, inclusive en el ámbito educativo, es
decir, desde las bases de las nuevas generaciones.
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| Infocentro Gran Sabana. Venezuela. |
- Facilitar el proceso de apropiación de las tecnologías de la información y comunicación por parte de los sectores populares,
mediante la consolidación de espacios
tecnológicos comunitarios que faciliten la construcción colectiva y
transferencia de saberes y conocimiento, las relaciones de colaboración y de
coordinación, la generación de redes y la comunicación.
- Responder a
las necesidades educativas locales, regionales y nacionales, conformando redes sociales de
cooperación, información y saberes, y su uso en el fortalecimiento de
las relaciones y valores.
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Docentes especializados enseñan a usar
la tecnología. #docentes2.0
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El CIT debe proveer la infraestructura física, la infraestructura
tecnológica (computadores y otros dispositivos, conectividad, y aplicaciones de
software), el capital humano (personal, coordinadores, supervisores y
facilitadores de la red social), redes que articulan el engranaje del Centro y
la comunidad para la formación
socio-tecnológica.
- Su
implementación no debe limitarse a las áreas rurales o de difícil acceso, también
debe extenderse a los centros de estudio dentro de los servicios de hospitalización pediátrica y para la población discapacitada.
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| Infocentros: izq. para discapacitados visuales (Caracas, Vzla); der. Hospital JM de los Rios Caracas, Vzla. |
2. Implementación
de una Plataforma de Educación a Distancia a través de Internet abierto y
gratuito en los Centros de Información y Tecnología (CIT).
- Un espacio generado para la construcción de saberes a
través de internet.
- Se puede implementar bajo el Entorno de Aprendizaje
Dinámico Orientado a Objetos Modulares, Moodle (siglas en inglés), que es un
sistema de gestión de educación caracterizado por su permanente actividad y
evolución, fundamentada en el software libre, lo que significa que su libre uso
es un terno fértil para la soberanía tecnológica.
- Permitiría incentivar a las comunidades a que obtengan
la capacidad de seleccionar y utilizar la gran diversidad de herramientas tecnológicas
para organizarse, conformar redes, desarrollar sus proyectos, informarse e
informar, producir y divulgar contenidos para una constante multiplicación de
saberes.
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Unesco reconoció a Venezuela por labor
de Infocentro en proceso de
alfabetización de adultos mayores
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- Comprendería recursos audiovisuales y multimedia como
videos, audios, wikis, lecturas, foros, entre otros.
- Actividades formativas orientadas a fomentar el uso y apropiación de las TIC, que
permitirán a la comunidad desarrollar nuevas competencias de trabajo, para la
adquisición, transformación, construcción, transferencia y/o aplicación de
conocimientos de alto valor en el desarrollo integral de la colectividad y la
nación en general, a través de la práctica directa mediante las bondades
comunicacionales que especialmente Internet facilita.
3. Implementación
de Plataformas Tecnológicas Móviles de Información y Comunicación hacia las zonas
de difícil acceso y escasos recursos.
- Tendría como objetivo principal llegar a las
comunidades ubicadas en aquellos lugares de difícil acceso o inhóspitas, donde
no es posible instalar eventualmente los centros
de información y tecnología, para generar espacios de formación y
capacitación a través de las tecnologías de comunicación e información (TIC).
- Constaría de unidades vehiculares terrestres (camiones)
dotados con tecnología de punta: computadores portátiles y contenidos
multimedia, impresoras, escáner, pizarras acrílicas, con conexión a internet (equipo
de telecomunicaciones de acceso inalámbrico WIFI), una planta eléctrica, aire
acondicionado, puerta de acceso y conexiones de servicios externas.
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Infomóvil. Estado Portuguesa. Llanos Venezolanos. Áreas Rurales.
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A través de estas unidades móviles se llevaría un plan
de alfabetización tecnológica a comunidades en espacios de difícil acceso, sea
por razones geográficas, o por otras razones como, por ejemplo, los centros de
privación de libertad (cárceles) y espacios para personas con discapacidad.
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Debe contar con recurso humano suficiente para la
coordinación y promoción a nivel nacional, regional y local, dispuestos a
llevar formación socio tecnológica a las comunidades en cualquier parte del
país.
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Izq. Infomóvil Monagas, Venezuela. Centro Penitenciario. Der. Arriba Infomóvil Mérida, Andes Venezolanos, Der. Abajo Infomóvil Barinas, Llanos Venezolanos.
Por ultimo te dejo dos videos: un documental,
cortito, sobre el programa
educativo tecnológico “Canaimitas” implementado en Venezuela, para permitir la apropiación
de las TIC por parte la comunidad escolar primaria de escasos recursos, consistente
básicamente en la entrega gratuita a los estudiantes de mini laptops con un software
educativo diseñado coherentemente para cada grado o nivel, y otro video sobre
el Infocentro (Centro comunitario de
tecnología) en Caracas-Venezuela para personas con discapacidad visual.
Espero que mis propuestas te hayan parecido coherentes
y aplicables. Están basadas en la experiencia venezolana (apartando los vicios
del sistema) y en documentación previa sobre la experiencia en otros países
como Ecuador, Colombia, Cuba y Portugal.
Abrazos.
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